Інформація для батьків

 

Ш А Н О В Н І       Б А Т Ь К И!

Якщо Вас щось турбує в поведінці дитини, якомога швидше зустріньтеся і обговоріть це із класним керівником. Цікавтеся шкільними справами, обговорюйте складні ситуації, разом шукайте вихід із ситуації, конфліктів. ¨ Порадьте дитині в складних ситуаціях звертатися до класного керівника. Головне новоутворення підліткового періоду – відкриття своєї індивідуальності, свого „Я”. ¨ У цей час починається перебудова організму – дитина стає імпульсивною, у неї часто змінюється настрій, виникають конфлікти з ровесниками, бунт проти батьків. ¨ У дітей настає криза, пов’язана з бажанням здобути самостійність, звільнитися від батьківської опіки, з’являється страх перед невідомим дорослим життям. Зростає дух незалежності, який впливає на стосунки підлітка в сім’ї, у школі. ¨ Бажання звільнитися від зовнішнього контролю поєднується зі зростанням самоконтролю й початком свідомого самовиховання. ¨ Підліток дуже вразливий і легко піддається впливам як позитивним, так і негативним факторам. ¨ Дитина має підвищений рівень тривожності. ¨ Внутрішній світ дитини ще нестабільний, тому батькам не слід залишати своїх дітей без нагляду. ¨ Розширюється коло спілкування. З’являються нові авторитети. Підвищується інтерес до свого тіла, зовнішності. Недоліки й суперечності в поведінці близьких і старших сприймаються гостро і хворобливо. ¨ У батьках підлітки хочуть бачити друзів і порадників, а не диктаторів

 

    ЗАВДАННЯ ШКОЛИ НА 2016-2017 н. р.

1.Забезпечити подальшу діяльність школи згідно з основними  документами Законів України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”.Переорієнтація школи на задоволення освітніх потреб індивідуального розвитку особистості, сприяння  пошуку, навчання та виховання обдарованої особистості.

2. Формування освітнього простору, орієнтованого на індивідуальний розвиток особистості через навчання і виховання.

3. Запровадження нових технологій навчання, досягнень сучасної педагогічної науки.

4. Удосконалення системи виховної роботи згідно з Концепцією виховання дітей та молоді у національній системі освіти і Концепцією громадянського виховання.

5. Створення умов та забезпечення можливостей розвитку особистості на основі вивчення історії, мови, культури, традицій та звичаїв Тростянеччини.

6. Сувора економія бюджетних коштів, пошук та залучення позабюджетних джерел фінансування для розвитку навчального закладу.

7. Забезпечувати 100% участь школярів у різноманітних олімпіадах, конкурсах. Учителям спрямувати роботу на більш якісну підготовку до них учнів.

8 .Підняти рівень роботи ШМО. Надавати дієву допомогу керівникам у плануванні їхньої роботи та проведенні нетрадиційних форм засідань ШМО.

9. Піднести рівень методичної роботи з питань підготовки претендентів на участь у конкурсі “Учитель року” та “Золоте серце”.

10. Продовжувати проводити тренінги із формування навичок користування інноваційними технологіями.

11. Більш ефективно використовувати установлені в кабінетах хімії та історії комп‘ютери на уроках з різних предметів.

12. Продовжувати поповнювати авторськими розробками уроків чи виховних заходів збірник “Реалізація інноваційних технологій у навчально-виховному процесі”

 

 

ПОРАДИ БАТЬКАМ ЩОДО ВИХОВАННЯ ОБДАРОВАНОЇ ДИТИНИ В СІМ'Ї 

Розвиток творчих здібностей особистості - це одвічний гуманістичний принцип. Ще стародавні греки вважали, що самостійна, а отже, і творча особистість здатна самовіддано служити своєму народу і державі. Кожна держава зацікавлена у вихованні такого могутнього інтелектуального потенціалу, як обдаровані, талановиті діти. 

З цією метою в Україні за участю Президії АН України, МОН України й ряду інших міністерств та відомств, створена комплексна програма пошуку, навчання і виховання обдарованих дітей і молоді "Творча обдарованість". 

Мета програми - створення оптимальної соціально та економічно обґрунтованої мережі установ, закладів для обдарованих дітей, підготовка навчальних планів, підручників, науково-методичної продукції, підготовка кадрів до роботи з обдарованими дітьми. 

 

Обдарованість - це високий рівень здібностей людини, що дозволяє їй досягти особливих успіхів у певній галузі діяльності. Розрізняють загальну і спеціальну обдарованість. Загальна розумова обдарованість виявляється в оволодінні всіма видами діяльності, для успішного здійснення яких необхідні певні розумові якості. Спеціальна обдарованість пов'язана з певними видами діяльності, в яких вона найбільше розвивається. 

Розрізняють обдарованість:

·      соціальну - лідерську; 

·      художню - музичну, образотворчу, сценічну; 

·      психомоторну - спортивні здібності;

·      інтелектуальну - здатність аналізувати, мислити, зіставляти факти (серед інтелектуальних дітей є такі, які навчаються відмінно з 1-2 предметів і не встигають з інших); 

·      академічну - надзвичайна здатність до навчання взагалі, стають відмінними спеціалістами; 

·      творчу - нестандартне бачення світу й нешаблонне мислення (але такі діти часто не досягають поставленої мети і є невдахами. З дитинства вони всіх дратують. Важливо таку дитину побачити і допомогти їй). 

Усі обдаровані діти мають потребу в знаннях, яскраво виражений інтерес до певної галузі знань. Немає потреби примушувати їх вчитися, вони самі шукають собі роботу, частіше складну інтелектуальну, із задоволенням нею займаються, присвячуючи їй увесь свій вільний час. Обдаровані діти вільно і швидко оволодівають відповідними вміннями і навичками. Вони показують високий рівень досягнень. 

Обдарована дитина шукає спілкування з дорослими, бо ті розуміють її краще, ніж однолітки, які часто насміхаються, дають прізвиська. Обдаровані діти часто перебільшено емоційні, вони запальні, легко збуджуються через дрібниці, але це не вередування, а виявлення багатства їх натури. 

Творчі діти рідко бувають спокійними, вони страждають від своєї винятковості, але багатьох рятує тонке відчуття гумору, вони цінують його. У них особлива мова, особливе сприйняття. Тому такі якості обдарованих дітей вимагають особливого підходу до них, і не випадково за рішенням Всесвітньої організації охорони здоров'я входять до "групи ризику". Вони потребують особливого виховання, спеціальних, індивідуальних навчальних програм, спеціально підготовлених вчителів, шкіл. 

Фахівці давно відмітили, що обдаровані діти часто виростають в інтелігентних сім'ях, і справа тут зовсім не в особливих генах геніальності, а справа в сімейній атмосфері, в системі сімейних цінностей. 

Взагалі батьки заохочують і бажали б розвивати в своїй дитині пізнавальні потреби та різні здібності, але роблять вони це по-різному. Деякі батьки прагнуть до того, щоб дитина запам'ятала більше фактів, назв, подій, відчувала гордість за свої знання. 

Психологічні дослідження показують, що пізнавальна мотивація виявляється у формі дослідницької, пошукової активності, чутливості до нового, новизни ситуацій, знаходження нового у звичайному. 

Для виявлення обдарованості використовують різні методи: від найпростішого батьківського спостереження до спеціально розроблених стандартизованих та тестових завдань. 

Батьки використовують виховні стратегії: стратегія прямого виховного впливу, де вони постійно пропонують дітям якісь розвиваючі ігри, вправи. Інколи ця стратегія дає результати, але дуже часто в дитини виникає внутрішня протидія. Друга категорія батьків вважає, що вивчати та розвивати їхню дитину повинні фахівці. Але не потрібно повністю перекладати всі турботи на плечі інших, а самим знаходитись осторонь. 

Третя стратегія - коли батьки дають вибір своїй дитині й намагаються підібрати гарну школу, не контролюючи розвиток здібностей. 

Найголовніше в таких сім'ях - атмосфера пізнавальних інтересів самих батьків (самі читають, ходять на виставки, не нав'язуючи свого інтересу). Така стратегія саморозвитку виявилась найефективнішою. 

Властивістю таланту є свідомий, поглиблений, всебічний розвиток обдарованості. У кожній дитині закладені певні здібності, тільки в одних вони виявляються дуже яскраво й виразно, а інших залишаються дрімати всередині. Здібності можуть виявлятися і в ранньому дитинстві, і в зрілому віці. Від народження всі діти здібні, однак такі рівні здібностей, як обдарування, талант і геніальність притаманні далеко не кожному [1, 233]. Батьки повинні добре знати, що обдаровані діти швидше за інших виконують завдання, прагнуть до самостійності, до розв'язання завдань проблемного характеру або таких, які вимагають кмітливості, різних способів розв'язання, творчості. 

Розвиток здібностей нерозривно пов'язаний із формуванням інтересу. Обдарованість і талант не люблять тиску. Більшість дітей конфліктують з учителями, батьками в разі нетактовного ставлення, відсутності уваги або належного розумового навантаження. Ці діти відрізняються гарною пам'яттю, багатим словниковим запасом, вони надзвичайно гостро переживають невдачі, часто перебувають у стресовому стані, впертість і прагнення довести розпочату справу до кінця, що нерідко сприймається дорослими як вередливість, а допитливість може оцінюватися як порушення норми. Батькам потрібен індивідуальний підхід до вирішення проблемних питань з дитиною. Вони повинні здійснювати контроль над читанням дитини, захопленнями, але спрямувати свою діяльність на організацію допомоги дитині, збільшити ступінь самостійності, здатність до ефективного вирішення різного роду проблем, створити умови для забезпечення позитивного емоційного стану обдарованої дитини, позитивно-стійкого ставлення до життя, творчої діяльності. Стосунки батьків повинні будуватися на довір'ї. Допомога не може мати форму наказу, батьки повинні формувати в дітей стійкість у тихотравмуючих ситуаціях, навчати навичкам саморегуляції, набуття вміння щодо адаптації у соціально значущому середовищі без зниження потреби в реалізації обдарованості. 

Батьки повинні особливу увагу приділяти розвиткові пізнавальних інтересів дитини, адже завдяки їм формуються основні інтелектуальні вміння, необхідні для засвоєння знань, закладається основа для дальшого успішного оволодіння знаннями. Василь Сухомлинський зазначав, що до кожної дитини треба підхід. Тому батьки повинні розвивати у своїх дітей активну пізнавальну діяльність, зацікавлювати дитину різними видами завдань (пошукових, логічних, ігрових). 

Дитина не тільки повинна засвоїти певну суму знань, а й навчитися спостерігати, порівнювати, виявляти взаємозв'язок між поняттями й міркувати. А добитися це можливо лише засобами, що активізують пізнавальну діяльність. 

Робота над розвитком пізнавальних інтересів дитини, активізує її діяльність, підвищує продуктивність праці. Звичайно, батьки не повинні залишати дитину наодинці зі своїми проблемами. Батьківська допомога має бути обережною, зваженою, вона має наштовхувати дитину на власні розв'язки, а не насаджувати свої. Головне завдання батьків - прагнути, щоб навчальна праця їх дитини приносила їй радість, а не муки й гіркоту невдач. Дитина, яка захоплена справою, яка їй до вподоби, виявляє наполегливість, силу волі, критичне ставлення до загальновідомого. В творчості дитина може реалізувати всі наявні в неї знання, уміння та здібності. Батькам потрібно знати, що обдарована дитина прагне довірливого спілкування. Вона хоче бачити у батьках мудру дорослу людину, яка збагатить її уявлення про світ і про саму себе, допоможе подолати труднощі. Дітям дуже хочеться, щоб батьки сприймали їх як рівноправних в особистісному плані партнерів. Їм не хочеться, щоб їх повчали, вони прагнуть рівноправного спілкування, щоб їх сприймали як особистості й реагували на них як на особистість. Звичайно, перед батьками стоїть проблема формування й плекання не просто особистості, а особистості обдарованої, особистості свідомого українського громадянина. 

Педагоги мають навчити батьків розвиткові творчих здібностей і обдарованості у їхніх дітях. Тут важливе значення мають відкриті запитання, творчі дискусії, глибоке знання батьками психологічної сутності творчого процесу, віра в інтелектуальні сили дитини. Для дитини батьки повинні створити умови, щоб обдарована дитина мала змогу самостійно здійснювати свою індивідуальну діяльність. Завдання батьків полягає в максимальному сприянні, стимулюванні активності та розвитку в дитини винахідливості, ініціативи, творчого підходу до навчання. Бажано , щоб у дитини був улюблений затишний куточок, де вона може повністю усамітнитися і спокійно подумати. У кімнаті дитина повинна відчувати атмосферу творчості, розкутості на уміння знаходити розв'язок нестандартних ситуацій, як націленість на відкриття нового. 

Розвиваючи творчі здібності дитини, батьки виконують суспільний запит щодо формування особистості, здатної самостійно мислити, приймати сміливі й нестандартні рішення, творчо ставитись до праці. Саме такі творчі особистості мають високий рівень національної самосвідомості, що виявляє причетність їх до споконвічних духовних цінностей українського народу. А допоможуть їм такими стати їх перші порадники - батьки. 

 

Роль батьків у вихованні обдарованої дитини в сім'ї

Повага до бажання дітей самостійно працювати

Організація різноманітних ігор, вікторин, розгадування і складання кросвордів, чайнвордів, ребусів

Надання дитині свободи вибору

Надання авторитетної допомоги

Створення умов для конкретного втілення творчої ідеї

Терпимість до безладдя

Заохочення обдарованої дитини

Здібність до самоаналізу

Розвиток цікавості, допитливості, кмітливості, інтелекту й формування пізнавальних інтересів

Знання психологічних особливостей обдарованої дитини. Розуміння їхніх потреб та інтересів

Мати творчий особистий світогляд

Володіння почуттям гумору

Взаємозв'язок сім'ї і навчального закладу 

Застосування форм і методів народної педагогіки 

Виховання культури мовлення

Створення затишних і безпечних умов для розвитку

              

Поради батькам, які бажають розвивати здібності своїх дітей

1.      Не стримуйте розкриття потенційних можливостей психіки. 

2.      Уникайте однобокості в навчанні та вихованні. 

3.      Не позбавляйте дитину ігор, забав, казок, створюйте умови для виходу дитячої енергії, рухливості, емоційності. 

4.      Допомагайте дитині в задоволенні основних людських потреб (почуття безпеки, кохання, повага до себе і до оточуючих), тому що людина, енергія якої скована загальними потребами, проблемами, найменше спроможна досягти висот самовираження. 

5.      Залишайте дитину на самоті і дозволяйте їй займатися своїми справами. Пам'ятайте, якщо ви хочете своїй дитині добра, навчіть її обходитися без вас. 

6.      Підтримуйте здібності дитини до творчості і співчувайте у випадку невдачі, уникайте незадовільної оцінки творчих спроб дитини. 

7.      Будьте терпимими до ідей, поважайте допитливість, реагуйте на запитання дитини. Навчати потрібно не тому, що може сама дитина, а тому, що вона опанує з допомогою дорослого, показу, підказки.

Поради батькам, які виховують обдаровану дитину

Найперше - потрібно любити свою дитину. Приймати дитину такою, якою вона є, беручи участь у її розвитку, підтримуючи, а не нав'язуючи свої інтереси, давати дитині можливість вибору. Для розвитку творчого потенціалу, як показали дослідження, необхідна не лише адекватна оцінка сил дитини, але трішки завищена, зазнайкою вона не виросте, зате у неї буде запас сил та впевненість при невдачах, до яких треба готувати змалку. 

Батьки повинні бути прикладом, адже дитина свідомо переймає вашу манеру говорити, ходити, працювати, відповідальності за доручену справу. Кожен батько повинен пам'ятати правило: "Не зашкодь!" Адже обдарована дитина більш чутлива, ранима, тому потрібно давати вільний час для того, щоб побути дитині на самоті, поміркувати, пофантазувати. За допомогою тренінгів дати їй можливість глибоко зрозуміти себе та інших. Дорослі часто батьки повинні радитися із психологом щодо виховання обдарованої дитини. 

Батьки повинні завжди пам'ятати, що для обдарованої дитини творчість є життєвою необхідністю. Тому дитину потрібно готувати до спостережливості, наполегливості, формувати вміння доводити почату справу до кінця, працелюбність, вимогливість до себе, задоволення від процесу творчості, терпляче ставлення до критики, впевненості при невизначеності, гордості і почуття власної гідності, чулість до аналізу моральних проблем. 

Батьки також повинні усвідомлювати, що надзвичайно велика роль у процесі формування особистості обдарованої дитини належить волі. Вольові риси є стрижневими рисами характеру, адже за наявності мети, яку особистість досягає в житті, долаючи перешкоди, є цілеспрямовуючим життя. Цілеспрямовані люди знаходять своє щастя в житті, вони вміють поставити перед собою чітку, реальну мету. Прагнення досягти своєї цілі робить людину рішучою та наполегливою. І.Павлов стверджував, що у вольової людини труднощі лише збільшують бажання реалізувати свою мрію. Вони вміють стримати себе, володіють терпінням, витримкою, вміють контролювати свої почуття за наявності перешкод. Ініціативність і творчість поєднані з наполегливістю, рішучістю та витримкою, допомагають обдарованим дітям самореалізуватися. 

Отже, батьки покликані допомогти дитині відкрити її життєве покликання, реалізувати себе як особистість. Вони не мають права втратити обдаровану дитину, бо, втрачаючи талант, обдарування, здібність, вони втрачають майбутнє. Тому батьки повинні бути терплячими, безмежно вірити в дитину, тоді ця дитина виросте хорошою творчою людиною. 

 

Поради Девіда Льюїса щодо розвитку обдарованої дитини

1. Відповідайте на запитання дитини якомога терпляче і чесно. серйозні запитання дитини сприймайте серйозно. 

2. Створіть у квартирі місце-вітрину, де дитина може виставляти свої роботи. не сваріть дитину за безлад у кімнаті під час її творчої роботи. 

3. відведіть дитині кімнату чи куточок винятково для творчих занять. 

4. Показуйте дитині, що ви любите її такою, якою вона є, а не за її досягнення. 

5. Надавайте дитині можливість у виявленні турботи. 

6. Допомагайте дитині будувати її плани та приймати рішення. 

7. Показуйте дитині цікаві місця. 

8. Допомагайте дитині нормально спілкуватися з дітьми, запрошуйте дітей до своєї оселі. 

9. ніколи не кажіть дитині, що вона гірша за інших дітей. 

10. ніколи не карайте дитину приниженням. 

11. Купуйте дитині книжки за її інтересами. 

12. Привчайте дитину самостійно мислити. 

13. Регулярно читайте дитині чи разом з нею. 

14. Пробуджуйте уяву та фантазію дитини. 

15. уважно ставтеся до потреб дитини. 

16. Щодня знаходьте час, щоб побути з дитиною наодинці. 

17. Дозволяйте дитині брати участь у плануванні сімейного бюджету. 

18. Ніколи не сваріть дитину за невміння та помилки. 

19. Хваліть дитину за навчальну ініціативу. 

20. Учіть дитину вільно спілкуватися з дорослими. 

21. У заняттях дитини знаходьте гідне похвали. 

22. Спонукайте дитину вчитися вирішувати проблеми самостійно. 

23. Допомагайте дитині бути особистістю. 

24. Розвивайте в дитині позитивне сприйняття її здібностей. 

25. Ніколи не відмахуйтесь від невдач дитини. 

26. Заохочуйте в дитині максимальну незалежність від дорослих. 

27. Довіряйте дитині, майте віру в її здоровий глузд. 

 

Звільнення від проходження ДПА в 2015 році

від проходження державноїпідсумковоїатестації звільнюютьсянаступнікатегоріїучнів:

За станом здоров’я

Учні (вихованці) загальноосвітніхсанаторнихшкіл (шкіл-інтернатів) для дітей, якіпотребуютьтривалоголікування, у періодїхперебування в цих закладах; спеціальнихзагальноосвітніхшкіл (шкіл-інтернатів); навчально-реабілітаційнихцентрів; спеціальних та інклюзивнихкласівзагальноосвітніхшкіл та учні, якінавчаються за індивідуальною, дистанційною формами (глухі, зізниженим слухом, сліпі, зізниженимзором, з порушеннями опорно-руховогоапарату, тяжкими порушеннямимовлення, затримкоюпсихічногорозвитку, розумовоювідсталістю).

Учні за наявностізахворювань, наведених у Перелікузахворювань, щоможуть бути підставою для звільненняучнів (вихованців) загальноосвітніхнавчальнихзакладіввідпроходженнядержавноїпідсумковоїатестації за станом здоров'я, наведеному у додатку до Інструкції про звільненнявідпроходженнядержавноїпідсумковоїатестаціїучнів (вихованців) загальноосвітніхнавчальнихзакладів за станом здоров'я, затвердженої наказом Міністерстваосвіти і науки, молоді та спорту України, Міністерстваохорониздоров'яУкраїнивід 01 лютого 2013 року № 72/78. Таким учнямнеобхідно подати за місцемнавчаннязаявубатьківабоїхзаконнихпредставників та висновоклікарсько-консультативноїкомісії, закладуохорониздоров’я за місцемспостереженнядитини.

Учні у соціальнихвідпустках

Учні, якіперебувають у соціальнихвідпусткахвідповідно до статей 17, 18-1 Закону України "Про відпустки". Таким учнямнеобхіднододатково подати за місцемнавчаннятакідокументи: довідку, виданужіночоюконсультацією для жінок, якіперебувають у відпустці у зв'язку з вагітністю та пологами та заяву (уразідосягненняповноліття).

Учасникиміжнароднихспортивнихзмагань, конкурсівабовиставок

Учнівипускнихкласів, якіберуть участь у спортивнихзмаганнях, конкурсах, виставках, щомають статус міжнароднихвідповідно до законодавстваУкраїни і відбуваютьсяпід час проведенняатестації.

Учні з зон стихійного лиха, іншихнадзвичайнихстанів

Учні, якіпроживають у зонах стихійного лиха, іншихнадзвичайнихстанів, щоускладнюютьпроведенняатестації, за рішеннямиМіністерстваосвіти і науки абомісцевихорганівуправлінняосвітою.

Учасникитренувальнихзборів

Учасникитренувальнихзборів з підготовки до олімпіад, турнірів, змагань, конкурсів, щомають статус міжнароднихвідповідно до законодавстваУкраїни і відбуваютьсяпід час проведенняатестації, звільняютьсявідатестації.

Учасникиолімпіад та фінальнихетапівтурнірів

Учасникиміжнароднихпредметнихолімпіад та фінальнихетапівтурнірів, конкурсів, якімають статус міжнароднихвідповідно до законодавстваУкраїни, та учасники IV етапівВсеукраїнськихучнівськихолімпіадзвільняютьсявідатестації з предметів, з яких вони стали переможцями у відповіднихвипускнихкласах (за виняткомпредметів, атестація з яких проводиться у формізовнішньогонезалежногооцінювання).

Учасники ІІІ етапівВсеукраїнськихконкурсів-захистів МАН

Учасники ІІІ етапівВсеукраїнськихконкурсів-захистівнауково-дослідницькихробітМалоїакадемії наук (у відповіднихвипускнихкласах) звільняютьсявідатестації з предметів, які є базовими для оцінюваннянавчальнихдосягненьучнівпід час конкурсу (за виняткомпредметів, атестація з яких проводиться у формі зовнішньогонезалежногооцінювання).

Власникисертифікатівміжнародногомовногоіспиту

Учні (вихованці) навчальнихзакладівсистемизагальноїсередньоїосвіти, які у поточному навчальномуроціотрималисертифікат (диплом) міжнародногомовногоіспиту 3 іноземноїмовирівня В-1 для загальноосвітніхнавчальнихзакладів та рівня В-2 для спеціалізованихшкіл з поглибленимвивченняміноземнихмов, звільняютьсявідатестації з цихпредметів.

Складено на підставі Положення про державнупідсумковуатестаціюучнів (вихованців) у системізагальноїсередньоїосвіти, затвердженого наказом МОН № 1547 від 30 грудня 2014 року.

 

 

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ’Я УКРАЇНИ

НАКАЗ

№ 72/78 від 01 лютого 2013 року

Зареєстровано
в МіністерствіюстиціїУкраїни
18 лютого 2013 р. за № 288/22820

Про затвердження

Інструкції про звільнення
від проходження державної підсумкової атестації
учнів (вихованців) загальноосвітніх навчальних
закладів за станом здоров’я

 

Відповідно до статті 34 Закону України "Про загальнусереднюосвіту", абзацу другого пункту 56 Положення про загальноосвітнійнавчальний заклад, затвердженогопостановоюКабінетуМіністрівУкраїнивід 27 серпня 2010 року № 778, наказуємо:

1. ЗатвердитиІнструкцію про звільненнявідпроходженнядержавноїпідсумковоїатестаціїучнів (вихованців) загальноосвітніхнавчальнихзакладів за станом здоров’я, щододається.

2. Департаменту загальноїсередньої та дошкільноїосвітиМіністерстваосвіти і науки, молоді та спорту України (Єресько О.В.) забезпечитиподанняцього наказу на державнуреєстрацію до МіністерстваюстиціїУкраїни в установленомузаконодавством порядку.

3. Міністерствуосвіти і науки, молоді та спорту АвтономноїРеспублікиКрим, Міністерствуохорониздоров’яАвтономноїРеспублікиКрим, обласним, міським, районним органам управлінняосвітою та охороноюздоров'я, керівникамзагальноосвітніхнавчальнихзакладів, закладівохорониздоров’язабезпечитидотриманнявимогцієїІнструкції.

4. Визнати таким, щовтративчинність, наказ МіністерстваосвітиУкраїни, Міністерстваохорониздоров'яУкраїнивід 29 січня 1996 року № 25/20 "Про затвердженняІнструкції про звільненнявідперевідних і випускнихекзаменівучнівсередніхзагальноосвітніхнавчально-виховнихзакладівУкраїни за станом здоров’я", зареєстрований в МіністерствіюстиціїУкраїни 28 лютого 1996 року за № 98/1123.

5. Контроль за виконаннямцього наказу покласти на заступника Міністраосвіти і науки, молоді та спорту УкраїниЖебровського Б.М., заступника Міністраохорониздоров’яУкраїниТолстанова О.К.

6. Цей наказ набираєчинності з дня йогоофіційногоопублікування.

Міністросвіти і науки, 
молоді та спорту України       Д.В. Табачник

 

Міністрохорони 
здоров’яУкраїни       Р.В. Богатирьова

 

 

ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерстваосвіти і науки,
молоді та спорту України,
Міністерстваохорониздоров'яУкраїни
01.02.2013 № 72/78

Зареєстровано
в МіністерствіюстиціїУкраїни
18 лютого 2013 р. за № 288/22820

 

ІНСТРУКЦІЯ
про звільнення від проходження державної підсумкової атестації учнів (вихованців) загальноосвітніх навчальних закладів за станом здоров’я

1. ЦяІнструкціярозробленавідповідно до Закону України "Про загальнусереднюосвіту", Положення про загальноосвітнійнавчальний заклад, затвердженогопостановоюКабінетуМіністрівУкраїнивід 27 серпня 2010 року № 778, Положення про державнупідсумковуатестаціюучнів (вихованців) у системізагальноїсередньоїосвіти, затвердженого наказом Міністерстваосвіти і науки Українивід 18 лютого 2008 року № 94, зареєстрованого в МіністерствіюстиціїУкраїни 27 лютого 2008 року за № 151/14842 (у редакції наказу Міністерстваосвіти і науки Українивід 21 грудня 2009 року № 1151), Інструкції про переведення та випускучнів (вихованців) навчальнихзакладівсистемизагальноїсередньоїосвіти, затвердженої наказом Міністерстваосвіти і науки Українивід 14 квітня 2008 року № 319, зареєстрованої в МіністерствіюстиціїУкраїни 06 травня 2008 року за № 383/15074.

2. Інструкціявизначаєпідстави та порядок звільненняучнів (вихованців) загальноосвітніхнавчальнихзакладіввідпроходженнядержавноїпідсумковоїатестації за станом здоров'язгідноіз Перелікомзахворювань, щоможуть бути підставою для звільненняучнів (вихованців) загальноосвітніхнавчальнихзакладіввідпроходженнядержавноїпідсумковоїатестації за станом здоров’я, зазначеним у додатку (далі - перелікзахворювань).

3. Відпроходженнядержавноїпідсумковоїатестаціїзвільняються:

3.1. Учні (вихованці) загальноосвітніхнавчальнихзакладів за наявностізахворювань, визначенихперелікомзахворювань.

3.2. Учні (вихованці) загальноосвітніхнавчальнихзакладів, якіперебувають у соціальнихвідпусткахвідповідно до статей 17-18-1 Закону України "Про відпустки".

4. Учням (вихованцям), які за станом здоров'яможуть бути звільненівідпроходженнядержавноїпідсумковоїатестації, необхідно подати за місцемнавчаннятакідокументи:

·                                 заявубатьків, одного ізбатьківабоїхзаконнихпредставників;

·                                 висновоклікарсько-консультаційноїкомісії (далі - ЛКК) закладуохорониздоров’я за місцемспостереженнядитини, засвідченийпечаткоювідповідного закладу охорониздоров'я.

4.1. Учні (вихованці) загальноосвітніхнавчальнихзакладів, якіперебувають у соціальнихвідпусткахвідповідно до статей 17-18-1 Закону України "Про відпустки", необхіднододатково подати за місцемнавчаннятакідокументи:

·                                 довідку (довільноїформи), виданужіночоюконсультацією для жінок, якіперебувають у відпустці у зв'язку з вагітністю та пологами;

·                                 заявуучнів (вихованців) (уразідосягненняповноліття), якіперебувають у відпустці для догляду за дитиною.

5. Інформація про захворювання, яке даєможливістьзвільненняучнів (вихованців) відпроходженнядержавноїпідсумковоїатестації, має бути зафіксованалікуючимлікарем в одній з форм первинноїобліковоїдокументації:

·                                 № 026/о "Медична карта дитини (для школи, школи-інтернату, школи-ліцею, дитячогобудинку, дитячого садку)", затверджена наказом Міністерстваохорониздоров’яУкраїнивід 27 грудня 1999 року № 302;

·                                 № 112/о "Історіярозвиткудитини", затверджена наказом Міністерстваохорониздоров’яУкраїнивід 27 грудня 1999 року № 302;

·                                 № 025/о "Медична карта амбулаторного хворого № ___", затверджена наказом Міністерстваохорониздоров’яУкраїнивід 14 лютого 2012 року № 110, зареєстрованим у МіністерствіюстиціїУкраїни 28 квітня 2012 року за № 661/20974;

·                                 № 025-1/о "Вкладний листок на підлітка до медичноїкарти амбулаторного хворого", затверджена наказом Міністерстваохорониздоров’яУкраїнивід 27 грудня 1999 року № 302;

·                                 № 086/о "Медичнадовідка (лікарськийконсультаційнийвисновок)", затверджена наказом Міністерстваохорониздоров’яУкраїнивід 14 лютого 2012 року № 110, зареєстрованим у МіністерствіюстиціїУкраїни 28 квітня 2012 року за № 661/20974.

6. Підставою для звільненнявідпроходженнядержавноїпідсумковоїатестації є рішенняпедагогічної ради загальноосвітньогонавчального закладу, на основіякоговидається наказ керівникацьогонавчального закладу.

7. Учні (вихованці), які не маютьможливості пройти державнупідсумковуатестацію в установлений строк через хворобу, не включену до перелікузахворювань, зобов'язанінадатимедичнудовідку закладу охорониздоров’я, на підставіякоїрішеннямпедагогічної ради загальноосвітньогонавчального закладу їмнадається право пройти державнупідсумковуатестацію, відповідно до пунктів 3.4, 3.9, 3.10 розділу ІІІ Інструкції про переведення та випускучнів (вихованців) навчальнихзакладівсистемизагальноїсередньоїосвіти, затвердженої наказом Міністерстваосвіти і науки Українивід 14 квітня 2008 року № 319, зареєстрованої в МіністерствіюстиціїУкраїни 06 травня 2008 року за № 383/15074.

 

 

                                                                                                                                       Директор департаменту 
                                                                                                                                       загальноїсередньої 
                                                                                                                                       та дошкільноїосвіти                                                                                                                                                                        О.В. Єресько

 

                                                                                                                                      Директор департаменту 
                                                                                                                                      реформ та розвитку 
                                                                                                                                      медичноїдопомоги                                                                                                                                                                            М.К. Хобзей